時間：2017年6月23日下午
地點：香格里拉大酒店雅安廳
主題：“產(chǎn)教互促 融創(chuàng)未來”建設職業(yè)教育創(chuàng)新論壇
主持人：尊敬的各位來臨、領導，大家下午好。歡迎大家歡迎大家來到“產(chǎn)教互促 融創(chuàng)未來”建設職業(yè)教育創(chuàng)新分論壇，我是今天的會議主持人，首先對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的敬意。相信大家來到今天的會場，看到最多的幾個關鍵詞可能就是融合和創(chuàng)新。2017年對于建筑行業(yè)來說可以說是蓬勃發(fā)展的一年，這一年中國建筑業(yè)信息化的水平也在不斷提高，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化也取得了突破性的進展，新的技術推動了行業(yè)的轉型和升級，同時也對行業(yè)的人才提出了新的需求。企業(yè)要在競爭中取得優(yōu)勢，人才作為第一資源的地位越來越突出，人才的競爭上升到企業(yè)競爭的戰(zhàn)略地位。
對于廣大高校而言，面對這樣的機遇和挑戰(zhàn)，如何以就業(yè)為導向，探索出一條產(chǎn)教結合的發(fā)展道路，又該如何主動適應建筑業(yè)發(fā)展的需求，以人才市場的變化和人才的教育為目標，來進行理論和實踐教育的改革也是需要探索的內容。今天就大家共同關心的問題一起交流，讓思想的火花碰撞。今天我們還發(fā)起了百校直播，有上百家院校在看我們的直播。首先請允許我介紹一下今天到場的嘉賓和專家，分別是中國建設教育協(xié)會副秘書長胡小波先生、全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會副主任委員/中國建設教育協(xié)會副理事長吳澤先生、全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會委員、土建施工類專業(yè)指導委員會副主任建秘書長/中國職教學會教學工作委員會常務理事兼建筑專業(yè)研究會主任趙研先生、上海應用技術大學城市建設與安全工程學院副院長武田艷女士、紹興文理學院土木工程學院副院長盧錫雷先生、廣聯(lián)達科技股份有限公司教育培訓事業(yè)部副總經(jīng)理王全杰先生，感謝各位嘉賓、專家的到來。國務院辦公廳關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見（國辦發(fā)[2017]19號文）對于建筑類院校的影響與機遇做了闡述，昨天原住建部部長也對19號文作了一些解讀，對建筑行業(yè)的發(fā)展指明了道路?？梢哉f機遇和挑戰(zhàn)并存。下面有情胡小波先生為本次論壇致辭。
胡小波：尊敬的各位來賓，我發(fā)表中國建設教育協(xié)會向參加這次論壇的各位領導、嘉賓以及老師們、同學們表示最衷心的感謝。我接受這項工作時間比較倉促，沒有做好充分的準備。我看到會議安排上讓我來解讀國辦發(fā)19號文，我認為應當由政府部門相當領導來解讀，作為協(xié)會我們只是怎樣去落實和積極配合政府，帶領院校去完成這項任務。我談一點個人工作感受。
這一年多來，在我的個人工作中，我們教育協(xié)會在配合部里的核心工作中都加強了工作內容。從去年開始，我們從就開始了BIM這一項工作的考評工作，這是配合建筑業(yè)轉型升級必須的技術手段。去年的年底我們又承接了部里關于建筑裝配式人才需求的課題，這些都是我們建筑業(yè)下一步轉型升級過程中一些核心的技術。我們的院校在這方面要加強我們的教育課程的價格，同時應該著力于這幾方面去培養(yǎng)人才。后面由我們的吳澤副會長講一下建筑業(yè)高職土木建筑類專業(yè)的教學模式，我想這方面我們的吳會長會給大家做深度的解讀。我們的趙研主任還要就的BIM和裝配式做一個解讀，這些都是我們建筑業(yè)未來五年內核心的詞語，所以我們的人才在這方面的缺乏也很大，今天這個論壇的主題抓得非常好。最后我代表中國建設協(xié)會感謝各位領導的來臨，也預祝的分論壇能夠舉辦成功。
主持人：隨著建設行業(yè)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，整個建筑過程中新材料、新設備等不斷涌現(xiàn)，促使我們必須有針對性的調整教學內融合教學方法，來適應建筑市場的不斷變化下面由全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會副主任委員/中國建設教育協(xié)會副理事長吳澤先生為大家?guī)硇聲r期高等職業(yè)教育土木建筑類專業(yè)改革與發(fā)展的演講。
吳澤：各位老師，建筑教育協(xié)會的胡秘書長及趙研同志來到這兒參加論壇，主要還是想把我們土木建筑類最近發(fā)展的一些基本狀況以及改革的總體趨勢、面臨的一些問題和大家做一個交流。大會給我半個小時時間，所以我準備的內容可能稍微有一點多，我盡量簡單一點，在規(guī)定的時間內把任務完成。
我的題目是產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新高職教育土木建筑類專業(yè)的教學模式。現(xiàn)在土木建筑類的新時期、新常態(tài)下的教學模式到底怎么做，全國各個學校做了很多探索，也做了很多改革。但是，也面臨著很多的問題，尤其是教育部提倡的產(chǎn)教融合，校企合作，工學結合等等，到底是一種什么樣的模式。或者換一個角度講，產(chǎn)教融合這種理念怎樣在我們教學模式中得到體現(xiàn)呢？今天這個講座，我不太可能系統(tǒng)回答這個問題，但是我會就全國一千多所辦有土建類專業(yè)的學校探索中主要的趨勢和方式給大家做一個交流
我的意見分為三個部分：1、高職教育土木建筑類專業(yè)的辦學現(xiàn)狀；2、建筑業(yè)轉型升級給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的要求；3、土木建筑類專業(yè)產(chǎn)教融合的基本路徑和方法。
一、高職教育土木建筑專業(yè)的辦學現(xiàn)狀
全國土木建筑類專業(yè)目前是什么狀況？全國共設置了19個專業(yè)大類、99個專業(yè)類、748個專業(yè)，我們土木建筑大類為這19個專業(yè)大類之一，共設置了7個專業(yè)類、32個專業(yè)。我們這32個專業(yè)是我們教學指導委員會在建設部和教育部的領導下共同制定的，為什么起這些名稱，為什么做這樣的內涵，它和現(xiàn)在建筑類轉型升級如何融合在一起，開辦這些專業(yè)注意什么問題？這些問題都翻過去，我請大家看我下面的一個圖和一張表。
我們先看一下高職土建類專業(yè)在校學生人數(shù)圖，土木建筑專業(yè)在最近一兩年已經(jīng)進入了一個新的時期，只看一個指標（在校學生人數(shù)），2010年到2016年在校學生逐年遞增，前面幾年增長比例都在8%左右，略快于國家的GDM發(fā)展速度，處于高速發(fā)展實際。到了2015年、2016年，我們基本上進入一個平臺期，全國1300多所高職全校，其中1100多所辦有土木建筑類專業(yè)，但是各位領導要注意已經(jīng)進入平臺期了。
下面看這2016年高職土建類辦學規(guī)模狀況表，大家看招生了多少人數(shù)、畢業(yè)了多少，如果這個數(shù)據(jù)準確，2017年的數(shù)據(jù)出來以后，在校生人數(shù)一定比2016年少一點。這說明一個問題，很顯然土木建筑類專業(yè)辦學規(guī)模經(jīng)過長期告訴擴張后，目前已經(jīng)進入了一個相對平穩(wěn)平臺期，這是我們進行其他改革的基礎，我們不能再盲目追求增長。我們數(shù)字建筑全面產(chǎn)業(yè)，我們產(chǎn)教全面融通，產(chǎn)業(yè)本身在轉型升級，教育也應當轉型升級，我們沒有必要盲目去發(fā)展規(guī)模，我們應當轉過來研究一些問題。
二、建筑業(yè)轉型升級給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的要求
當我們進入一個平臺期以后，整個國家已經(jīng)走到這個期間，建筑業(yè)不能向意見那樣大規(guī)模粗放式發(fā)展，要進入一個轉型期。我想講的是這些轉型升級給我們土木建筑類專業(yè)帶來什么樣的變化，什么樣的要求？
1、產(chǎn)業(yè)結構調整帶來的變化。
隨著建筑產(chǎn)業(yè)結構調整，城市基礎設施建設、新型城鎮(zhèn)化建設交通設施建設、生態(tài)環(huán)境建設將不斷深入土木工程各自專業(yè)土木建筑各個專業(yè)，必須適應這種變化的需求，教學過程中增加基礎設施工程對象的載體由以房屋建筑為主轉向多樣性的工程對象。
2、產(chǎn)品升級換代帶來的變化。
隨著產(chǎn)業(yè)升級換代的全面提升質量、裝配式建筑、全裝修建筑、綠色建筑、智能建筑、差異化定制建筑等將大量出現(xiàn)，建筑產(chǎn)品更加精細、環(huán)保，智能、多功能對生產(chǎn)與管理必然提出新的、更高的要求。建筑行業(yè)多年來形成粗放式生產(chǎn)和管理方式將逐步退出市場，迎來精細化、差異化的生產(chǎn)和管理的時代。
土木建筑類各個專業(yè)必須在教學中進行改革。（1）、更新教學觀念，摒棄建筑產(chǎn)業(yè)傻大粗的形象在教學各個環(huán)節(jié)提高精度。2、調整教學內容，增加能滿足建筑產(chǎn)品功能擴大需要的知識和技能的教學內容，如經(jīng)裝飾、建筑設備設施、建筑智能、公共服務等，增加人力資源開發(fā)的教學內容。（3）、引入先進管理方法和教學手段，尤其是將現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的現(xiàn)金理念、方法和手段引入教學，提高學生對信息技術應用和建筑公共服務的意識和水平。
3、建設體制演變帶來的變化。
隨著工程項目建設體制的演變，不同性質的建設模式不斷涌現(xiàn)，如BT、BOT、PPP等，這些模式的出現(xiàn)，一定程度延伸了建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，改變了建筑市場主體的相互關系，總分包的組織體系等等。
土木建筑類各個專業(yè)必須實時調整教學內容，適應工程項目建設項目、管理體制的變化。比如產(chǎn)業(yè)鏈延伸產(chǎn)生的影響：由于建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，要求在教學中增加項目融資、售后服務等方面的內容。
4、管理手段創(chuàng)新帶來的變化。
隨著信息技術的全面融入，大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，工程項目的管理手段出現(xiàn)了革命性的變革，人們有可能對工程項目建設的全過程實施交互聯(lián)動、完整跟蹤、監(jiān)控反饋、信息共享式的管理，變分散式為集約式的管理。
土木建筑類個專業(yè)要適應這種變化，就必須根據(jù)本專業(yè)的特點，全面普及與神話信息管理手段的教學。目前，BIM技術的廣泛應用充分說明了這點。
老師應該注意到，我們現(xiàn)在有手段把建筑生產(chǎn)鏈的各個環(huán)節(jié)組合起來、交互起來進行管理，因此，對我們的教學將會帶來很深刻的變化。
顯然，建筑業(yè)轉型升級，既給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)，又給產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了新的契機。傳統(tǒng)的東西需要，但是必須融入新的東西。
三、土木建筑類專業(yè)產(chǎn)教深度融合的基本路徑與方法
基本觀點：建筑業(yè)轉型升級急需掌握新技術、新工藝，具有創(chuàng)新意識的技能人才，只有產(chǎn)教深度融合、全面對接，才能盡快培養(yǎng)出適應產(chǎn)業(yè)變化需要的實用人才。缺少實用人才支撐，產(chǎn)業(yè)轉型升級只能是一句空話。
大家要找到一種雙贏路徑：
1、教學標準和職業(yè)標準全面接軌
教育部將用兩年時間，組織各行指委對2015年專業(yè)目錄內748個專業(yè)、分行兩批完成教學標準制定（修訂）；新一輪教學標準制定的基本原則之一，就是要和相應行業(yè)的職業(yè)標準全面接軌。因此，必須由學校、行業(yè)、企業(yè)的人員共同參與；土木建筑類32個專業(yè)教學標準的制定必須分兩批完成，第一批17個專業(yè)今年完成，第二批15個專業(yè)明年完成。
2、學校和企業(yè)聯(lián)合建設實訓基地
基本模式：學校企業(yè)在校內聯(lián)合建設專業(yè)實訓基地，校方提供場地、企業(yè)提供設備，訓練老師由雙方共同組成。
這個基地既時校內學生的實訓基地，又是企業(yè)員工的培訓基地。因此，實訓基地的設備、工藝、材料等和企業(yè)的實際同步，甚至領先工程時間。目前，全國各學校相繼建設了一批這樣的實訓基地。主要有：裝配式建筑系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、盾構施工系統(tǒng)等等
3、學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實用人才
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級對新型實用人才的需求，學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)培養(yǎng)方案，按訂單的方式和現(xiàn)代學徒制的理念，共同培養(yǎng)企業(yè)急需的實用人才。
企業(yè)提前進入學校預定“準員工”，按照特定需要有針對培養(yǎng)，畢業(yè)后進入企業(yè)工作。目前較為成功的案例有：鋼筋放樣、裝配式建筑工藝等。
4、學校和企業(yè)聯(lián)合設立研發(fā)機構
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級中提出來的實用關鍵技術，學校和企業(yè)聯(lián)合設立研發(fā)機構，共同研究與開發(fā)技術方案，解決工程實踐中的應用技術問題。
研發(fā)機構的成果，不僅能及時解決工程實踐中的技術問題，還能在第一時間融入到教學之中，教學和工作實踐緊密結合。這需要學校有很好的條件。目前正在試行的有：綠色建筑技術、城市綜合管廊技術、智能家居技術等。
5、學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學資源
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級數(shù)字技術將全面融入生產(chǎn)過程、管理過程的實際，學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)以數(shù)字技術為主要載體的教學資源，使教學數(shù)字技術的融入和產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術的融入同步，從而提高教學質量，以及與工程技術的溫和程度。現(xiàn)在部分學校正在和相關企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學資源，使數(shù)字技術全面融入教學。
顯然，產(chǎn)教深度融合關鍵要找到企業(yè)和學校雙贏、可持續(xù)的接合點，而產(chǎn)業(yè)的轉型升級、數(shù)字技術的全面融入，正好提供可行的契機。希望全體老師和企業(yè)共同努力，把產(chǎn)教融合真正做出我們實用的、先進的，能夠在未來五年內引領我們教育發(fā)展的產(chǎn)品出來，改革我們的教學模式。
主持人：感謝吳院長的精彩講解，下面有請全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會委員、土建施工類專業(yè)指導委員會副主任建秘書長/中國職教學會教學工作委員會常務理事兼建筑專業(yè)研究會主任趙研先生對大家?guī)硌b配石建筑與BIM技術結合的人才培養(yǎng)方案的主題演講。
趙研：各位領導、各位嘉賓大家下午好，感謝廣聯(lián)達邀請我來參加這個分論壇。我想說的是把握教育應對調整“裝配式建筑與BIM結合”養(yǎng)高職土建類專業(yè)人才。
一、國家的相關推動政策
2015年6月16日住建部發(fā)布：《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》。
《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》（2016年2月6日）。我理解它有以下幾個意思：1、發(fā)展新型建造方式；2、大力推廣裝配石建筑，減少建筑垃圾揚塵污染，縮短建造工期、提升工程質量；3、制定裝配樣式建筑設計、施工和驗收規(guī)范；4、完善補品不見標準，時間建筑補品不見工程化生產(chǎn)；5、鼓勵建筑企業(yè)裝配式施工、現(xiàn)場裝配。6、建設國家級裝配石建筑生產(chǎn)基地；
《國務院辦公室關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》中有三個內容與院校人才培養(yǎng)關聯(lián)度極高：6、提供從業(yè)人員素質、7、推進建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、8、加快建筑業(yè)企業(yè)“走出去”。
二、我國建筑業(yè)轉型升級的內涵
《住房和城鄉(xiāng)建設事業(yè)“十三無”規(guī)劃綱要》2016年54日發(fā)布，主要有神話體制機制改革、推動建筑業(yè)現(xiàn)代化等九大任務。
《住房和城鄉(xiāng)建設事業(yè)“十三無”規(guī)劃綱要》中有六方面很重要，這里不再贅述。
三、裝配式建筑和BIM技術
BIM的目標是信息共享、支撐和關鍵，具體不再展開說。
裝配式建筑是用預制部品部件在工地裝配而成的建筑。裝配石建筑包括接口體系、維護體系部品部件、水暖點、裝飾裝修部品部件，設備和裝修對于不同結構體系有共性，也有一定差異特征：設計標準化、生產(chǎn)工廠化、施工裝配話、裝修一體化、管理信息化。
我認為裝配式建筑是一種回歸，現(xiàn)在建材產(chǎn)量和構建加工技術進步、構建連接技術進步、吊裝及運輸水平提高、工地及環(huán)保要求日益提高，人工成本提高。
裝配式建筑肯定帶來變革，首先是生產(chǎn)及建造方式會有大的變化，其次人員構成（工地地點改變、轉移到其他行業(yè)）也會有變化，再次施工現(xiàn)場環(huán)境也有大的變化。
裝配式建筑的任務和挑戰(zhàn)：標準化和多樣性、單一結構與多種結構、建造成本、從業(yè)人員素質、應用領域拓展。
四、2015版高職專業(yè)目錄和BIM和裝配式建筑的接口
現(xiàn)在32個專業(yè)里面有四個和信息化裝配式有關的專業(yè)，戲中包括建設項目信息化管理，城市信息化管理、建筑工程技術（施工信息化方向）專業(yè)。
五、學校的機遇和挑戰(zhàn)
主要是新要求、新內容、新內涵、新話題、新領域、新空間。
就信息化裝配式而言，它就會有兩種可能性，一種企業(yè)可能會設置新崗位，職業(yè)院校的專業(yè)都是瞄準者某一個主要崗位或者崗位群，如果企業(yè)設立新崗位我們就動了做新專業(yè)念頭。還有一種可能，企業(yè)沒有設新崗位，它可能對傳統(tǒng)的崗位要注入新的知識和技能，我們就要對現(xiàn)有專業(yè)進行優(yōu)化，這對于我們來說是一個任務。
院校也應對挑戰(zhàn)：（1）、對院校教育提出新要求；（2）、對專業(yè)建設提出新要求；（3）、對人才培養(yǎng)提出新要求。
現(xiàn)在高職院校普遍存在生源水平不高，但是我們這個專業(yè)的技術含量日益提高，生源水平和培養(yǎng)目標之間就是我們的教學任務，我們用什么辦法在三年內完成教學目的。肯定有一天崗位要求我們培養(yǎng)跨界人才的訴求，當這個訴求變成剛性要求的時候我們怎樣應對。
六、對“裝配式和BIM”結合的認識
（1）裝配式建筑節(jié)點的復雜性需要BIM支撐，有人說BIM裝配式是絕配，我認為說得很準確。
（2）、在虛擬環(huán)境下進行設計、預裝配是提高效率、減少損失、保證質量的有效手段。
（3）、裝配式與BIM的結合是BIM技能在土建施工及工程管理類專業(yè)“落地”的有效載體。
七、“裝配式和BIM”如何進入院校
理論研究、軟件開發(fā)、實際應用三者相互支撐、互相推動。
BIM不是萬能的，BIM教學應當與已經(jīng)有課程體系進行融合、拓展或優(yōu)化。
BIM進入學校，從課程來說就是兩類課，一類是應用課（專業(yè)應用、綜合應用），一類平臺課（概念、建模）。我們是否可以直接越過平臺進入到應用，這都需要我們做判斷。
對裝配式而言，有三種情況：（1）、開設專業(yè)：探路者的行為。整體設計、針對性強；市場需求和容量需要認真判斷；知識和技能是否足以支撐一個專業(yè)。（2）、開設專門化方向：相對穩(wěn)妥的行為。突出特點、兼顧性好；需要協(xié)調好平臺和專業(yè)。（3）、融入現(xiàn)有課程體系：必須的行為。任何一個開辦建工專業(yè)的學校，對裝配式無動于衷肯定是有問題的，關鍵是怎么融入專業(yè)體系？課程的名稱還是叫原來的名稱，只是教學內容有所變化。還有如何“吐故納新”的問題。
以土建施工為例，會不會給我們專業(yè)提供新的空間。設計（深化設計、構造設計）、構建生產(chǎn)、建筑施工是相輔相成的，主要在施工崗位，構建生產(chǎn)崗位由哪個專業(yè)對接？裝配式需要有相當大一部分人從事深化設計，這由誰去做？
裝配式和BIM想進入學校，至少要有合格的教師、足夠的教學輔助資源、教學平臺、必要的信息化支持和相關的軟件。
BIM對裝配式的技術支撐，有四條需要考慮：1、建模是基礎；2、虛擬擬設計與建造是切入點；2、精細化設計與施工是效益；4、信息化管理是根本。
學校的態(tài)度是進?。ňo跟行業(yè)發(fā)展、關注技術更新）、合作（密切企業(yè)交流、掌握崗位變遷）、供應（抓好隊伍建設、優(yōu)化資源配置）、期盼。我的講解完畢，謝謝大家。
主持人：感謝趙主任的精彩演講，讓我們更加明確裝配式與BIM是一對絕配，裝配式設計對土建會產(chǎn)生一系列的方案，人才培養(yǎng)方案對于裝配式是一個新的課題，對教育來說既有機遇也有挑戰(zhàn)，當然機遇更多。下面有請上海應用技術大學城市建設與安全工程學院副院長武田艷女士帶來校企合作人才培養(yǎng)新思路、新模式的主題演講。
武田艷：各位領導、各位嘉賓下午好，我是來自上海應用技術大學的武田艷。從昨天下午到今天上午的主論壇，我們聽到了一場場精彩的報告，我們都知道建筑業(yè)將進行一場大的變革，建筑業(yè)將進入網(wǎng)絡化、數(shù)字化的新時代，往來的發(fā)展都取決于人，人從培養(yǎng)而來，所以未來的發(fā)展給我們高校也帶來了新的挑戰(zhàn)，這就是今天要跟大家分享的基于BIM技術工程管理專業(yè)核心能力培養(yǎng)實踐。
1、建筑業(yè)轉型背景
住建部在2016到2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要中提出的，無論是指導思想還是發(fā)展目標、主要任務還是保障措施，都告訴我們建筑業(yè)要進行一個新業(yè)態(tài)話的發(fā)展。我們可以將綱要總結為一水平兩能力三化。一水平主要提高建筑業(yè)的信息化水平，兩能力就是我們未來建筑業(yè)要數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)資源利用和信息服務的能力，數(shù)據(jù)及時集成的應用能力。三化就是我們手段，要數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化。
主要任務里面，不但有企業(yè)信息化的任務，還有行業(yè)監(jiān)管和服務的任務，還有信息化標準的任務。對我們每個企業(yè)來說，從勘察設計到施工類、到工程總承包類企業(yè)，利用各種關鍵信息技術進行變革。
在大的時代背景下，作為一個專業(yè)如何應對。建筑業(yè)轉型要發(fā)展，裝配式發(fā)展是心的方向。上海技術法學作為應用性技術大學，如何與重點院校錯位發(fā)展，這是我們的挑戰(zhàn)。我們校長提出要進行本科水平、技術特長，這是我們學校的定位。我們專業(yè)任何進行我們人才培養(yǎng)目標的認定？
2、專業(yè)核心能力模塊
我們要以行業(yè)需求為導向，確定我們的應用性人才培養(yǎng)目標和定位，我們的培養(yǎng)目標是具備職業(yè)工程師、注冊工程師的實踐能力。我們的定位是本科水平、技術特長、上手快、后勁足的高級應用型人才。在這樣的培養(yǎng)目標定位下，我們根據(jù)BIM技術為基礎，樹立為我們的核心課程體系，進行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。
首先，我們以現(xiàn)代職業(yè)崗位需求為導向，以能力知識課程相互對應，能力培養(yǎng)四個年貫通。通過能力模塊為主導，通過只是加技能循序漸進實現(xiàn)人才培養(yǎng)的螺旋上升。
我們根據(jù)行業(yè)的需求，結合學生就業(yè)崗位樹立了三大核心模塊，施工管理了、工程造價類、工程招投標類。
確定我們的核心課程模塊之后我們有六大原則：1、以三大核心模塊課程中的知識領域、技術領域為核心培養(yǎng)范圍；2、以掌握BIM技術的時間應用為何種培養(yǎng)目標；3、以虛擬方針信息化技術提供高校教學方式和模式；4、通過互聯(lián)網(wǎng)技術來實現(xiàn)教學資源的共享，使教學、考核、就業(yè)各個環(huán)節(jié)打通；3、通過案例時、項目是和人物史教學來組織教學內容；6、教學過程中不斷追求高校、有趣味、可量化的教學方法。
3、如何進行BIM能力的一體化訓練
我們依托工程管理化實驗室，進行培養(yǎng)。在一體化訓練中，我們前面講了有三大核心內力，每三大核心能力都由相應課程組成。課程設計是基于一個工程N個課程，我們將一個項目整個建設項目的內容通過一體化的課程設計來完成，每一個課程設計都有與之對應的理論課程，是理論課程的有意補充，我們課程設計以工作中的任務為主線，按照實際任務來劃分，實現(xiàn)核心能力的培養(yǎng)。
一、施工組織課程設計
不管是編制網(wǎng)絡圖還是資源曲線圖，再到施工現(xiàn)場3D圖，包括施工工藝的模擬。我們以往在進行施工組織教學的時候，特別是講到進度計劃的時候，往往糾結于六個時間參數(shù)的計算，花費了很多時間精力，以至于到最后學生連續(xù)最簡單的雙代號網(wǎng)絡圖都不會畫。以往的二維平面圖，學生很難理解施工現(xiàn)場到底是什么情況，到施工課程設計的，編制一個施工方案就是抄來抄去。有了BIM技術之后，我們通過BIM技術可以使進度計劃更加立體化管理，可以實現(xiàn)更形象的進度計劃?；贐IM進化計劃的模型，也實現(xiàn)了資源和成本的共同計劃。施工現(xiàn)場可視化，更加關注安全文明家施工施工，為智慧工地奠定基礎。
二、工程項目管理課程設計
我們通過軍事推演在教師掌握施工現(xiàn)場管理業(yè)務全國過程。我們通過角色模擬，完成一個工程案例的施工現(xiàn)場全部業(yè)務流程。
三、工程估價課程設計
通過三維繪圖我們可以高校建模。通過快速涼茶提升建模的準確性。
四、工程合同管理課程設計的
通過角色模擬，我們實現(xiàn)了從企業(yè)備案階段到招標策劃階段，全過程任務驅動式教學，學生得到了時間應用技能的提高。
實訓準備：從多媒體設備、視訊電腦、網(wǎng)絡環(huán)境、物資、軟件。
通過沙盤模擬和電子沙盤之間的互動，我們可以達到實際演練。
五、BIM5D綜合管理實訓－畢業(yè)設計
集成建模、施工組織、三位唱不、酸量、進度等，利用BIM技術開展施工階段項目管理虛擬建造，通過這樣一個綜合畢業(yè)設計讓學生能夠掌握未來工作場景中的實際業(yè)務，并且能夠通過畢業(yè)設計掌握BIM的項目管理能力。
六、仿真課程運用
通過仿真技術，可以給學生進行情景再現(xiàn)，能夠更好的理解理論知識。
七、BIM實踐教學全過程示意
通過以上課程，我們將施工現(xiàn)場的情景盡可能的呈現(xiàn)在學生學生的過程中，讓他們能夠掌握最新的、最前沿的一些技術。
4、校企合作模式案例
我們和不同類型的企業(yè)建立深度融合的校企合作，建立了基于BIM的信息化綜合實訓基地，搭建校企科研項目溝通互動平臺，進行師資聯(lián)合培養(yǎng)，進行校企合作課程，校企合作知道課程設計，校企合作指導畢業(yè)設計，共同展開一些信息化課題研究（老師也會承接一些最新有關BIM、裝配式的課題研究），最后共同推進學生的就業(yè)。
5、學科競賽
通過課程設計和課業(yè)設計，我們會組成優(yōu)秀的學生組成團隊，鼓勵學生參加競賽，我校學生參加了BIM畢業(yè)設計作品大賽、全國結構設計大賽等，也取得了一些優(yōu)秀的成績。通過競賽我們涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀的學生。我的分享到此結束，謝謝大家。
主持人：從學生培養(yǎng)的目的出發(fā)，同一系列手段和方式讓學校的專業(yè)建設方方面面生根開發(fā)結果，給大家很多鮮活的啟發(fā)。除了向上海應用大學等等一系列學校在行動之外建筑工程學校領域有很多熱詞都比較火爆，總結起來有兩個：一個是BIM，一個是VR，這兩者結合下來又給教學會帶來什么奇妙的變化？下面有請紹興文理學院土木工程學院副院長盧錫雷先生給大家?guī)鞡IM＋V、AR技術在建筑工程教學中的探主題演講。
盧錫雷：聽了昨天和今天上午的分享，我震撼有這么多的新思想，為了我們這個行業(yè)能夠更快的行業(yè)，我們這么多人在進步，在共同推進從軟件技術、硬件技術、教育理念、教育方法。同時我也很忐忑，這些年也有很多思考，外面發(fā)展得這么快，我們還能不能跟上。另外也有很多期盼，我覺得也是有很多要面臨的挑戰(zhàn)。我今天演講的題目是《用最前沿的技術表達最豐富的內容－關于BIM與IR及教育批判》。這兩項技術的變化一方面是激動人心，另一方面是忐忑不安。我使用批判這個詞，希望能夠跟大家有一些共鳴。
我個人30年3員經(jīng)歷，立足務需求實的視角，提出“依據(jù)數(shù)據(jù)支撐憑借表達推動－達到敏捷工程教育目標”的觀點，從兩大方面七個論題展開闡述，與大家分享，盡情大家批評指正。
所謂三員，我第一階段是作了16年的技術員，在這個階段做了四五十個項目，第二各階段作了幾家企業(yè)的管理員，經(jīng)歷了從技術人員轉變?yōu)楣芾砣藛T的變革的一些心路歷程。到2014年開始做教練員，與大家一起從事教育事業(yè)，來到了紹興文理學院土木工程學院。
我的人生愿望是“豐富寬度、加強深度”
視角：漫步于務虛與求實間
觀點：依據(jù)數(shù)據(jù)的支撐，憑借表達的支撐來達到敏捷工程教育的目標。
一、抬頭務虛
1.1改變著建筑業(yè)BIM曲徑：五個層次－操作技術、管理、產(chǎn)業(yè)、哲學。
1.1.1、我們認識BIN要從操作、技術、管理、（商業(yè)）產(chǎn)業(yè)、哲學五個方面。
從操作的層面，給細部描述整合提供技術手段；從技術方面，BIM形成完整的技術體系之后必然將極大提高產(chǎn)品形成的效率；從管理層面，它會形成新的管理思想、方法體系；從產(chǎn)業(yè)方面來說，會形成新興推動工業(yè)化的信息產(chǎn)業(yè)鏈，這無可里面，而且已經(jīng)在爆炸性增長；從哲學方面來說，BIM會演變成工程哲學本體論的研討，實際我們是在重構工程語言。
1.1.2、BIM的改變有四大原因－認識、行業(yè)、管理、技能。
A、認識之突破：自然本體－[平面、單色、無聲、靜態(tài)]－恢復本體。
B、行業(yè)之特點：數(shù)據(jù)海量－全過程、多主體、大體諒與灰度信息－結構化與非結構化；
C、管理之需求；高度協(xié)同、強度進程、精準管控（自分工以來越來越迫切的是協(xié)同的集約，這是追求效率的訴求）、工程共同體復雜訴求；需要我們有共同的平臺來支撐我們管理的達成，BIM是非常好的平臺。
D、ICT之推動，信息通訊技術改變了整個社會，建筑行業(yè)毫不例外。
總之，BIM是回歸自然“物質、能量、信息”三大主體之一的信息本質；BIM是我們認識世界的新方法和工具；BIM遠遠還沒有發(fā)揮其技術、管理應有的權利。
觀點：VR是一場表達的革命
1.2徑.知識（教育）傳遞的邏輯捷徑：逼近視覺真實場景的仿真
失真有三個階段，將實景實況轉變?yōu)榻滩氖堑谝浑A段，將教材轉變?yōu)榻贪甘堑诙A段，學生接受了老師給的信息以后，他要把這些散的不系統(tǒng)的信息重構出來一個虛景是第三階段。經(jīng)過三次失真，我們我們得到一個與實際相差很大的場景。
我們現(xiàn)在用越來越逼真的虛擬方針的手段來對實際實況進行描述，可以盡可能的減少信息的失真，從而提高我們知識傳遞的效率。
觀點：互聯(lián)網(wǎng)是人類生存方式的革命
1.3徑：只是易獲得環(huán)境下工程教學的變革路徑：
知識易獲得性體現(xiàn)：知道獲取數(shù)量、知識獲取準確、知識學習方式、知識獲取空限、知識獲取時限制、知識獲取渠道。提升實踐能力是我們學生獲得比較優(yōu)勢的途徑。
1.4徑.彌補工程教育師資結構型缺陷的期待途徑
工程教育師資結構型缺陷：缺少5年實踐鍛煉、知識結構高尖深、繁重教學任務、繁重科研任務、適應新困惑環(huán)境、最低工資階段、最低職稱階段、購房裝修房屋、戀愛結婚養(yǎng)育、男女師資比例。
我們這些新技術對以上缺陷能不能有彌補呢？我給予它很大的期望。
師資精力有限、精力有限、資源有限，想做改變，需要彌補實踐不足、彌補教案呆板、彌補表達缺陷、彌補無趣無料。
二、埋頭務實－埋頭必須實：穿越遠方之三足
觀點：VR是場表達的革命：
2.1足－建設理論：敏捷高等工程教育；教育的目的是傳承；教育的目標是3H3T；教育的出路是敏捷以達高效；
敏捷高等工程教育目標：1、成長：身體成長、心智成熟、知識增長；2、效率：校內高效、短時適應、長時適應。
敏捷高等工程教育價值：體現(xiàn)教育品質、增加教育的價值肯定師生的收獲、增長社會的滿意、實現(xiàn)管理的效率
2.2足：建設方法：流程牽引方法工具：（理論、內涵、分類、地位、作用、要素、史實、表達、L－M）。
推薦大家看一本書《流程牽引目標實現(xiàn)理論與方法》
2.3足：建設案例。
后面的就簡單的過一下，供大家參考：（直接播放PPT，不再陳述）
主持人：感謝盧院長的講演，下面有請廣聯(lián)達科技股份有限公司教育培訓事業(yè)部副總經(jīng)理王全杰先生為大家?guī)斫ㄖI(yè)轉型升級，隔住個專業(yè)教學應對策略的主題演講。
王全杰：
1、建筑行業(yè)轉型升級下的“新”
行業(yè)發(fā)展新動力給我們帶來的機會：基礎設施方面的建設，生態(tài)環(huán)境建設，交通設施建設
2、新時期、新人才、新要求”
建筑行業(yè)的信息化（信息素養(yǎng)），主要是GIS、智能設備、3D打印、云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)等。
管理人才：高素質企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、建造師、造價師。
專業(yè)人才：關鍵崗位人才、技術骨干和一般技術人員組。
施工作業(yè)：技師、高級技師。
3、建筑新技術融入課程
（1）、把建筑行業(yè)BIM應用流程納入教學應用，把大家都在用的思路和邏輯放到我們教學中來。
（2）、BIM專項應用技術訓練：協(xié)同設計能力（建筑結構設計實訓、機電深化設計實訓）、建模及識圖能建筑識圖視訊力、建筑石工技術能力（建筑工程技術實訓）、計量計價能力（計量計價實訓）、施工組織設計能力（施工組織設計實訓）。
（3）、BIM綜合技能訓練：招投標階段管理能力（招投標綜合實訓）、施工階段綜合管理能力（BIM5D項目管理實訓）。
（4）、廣聯(lián)達BIM系列實訓課程解析：模擬類課程、綜合類課程、實訓圖集等。
（5）、基于大數(shù)據(jù)的BIM造價管理課程
現(xiàn)在的造價軟件是運計價平臺，協(xié)作模式是大數(shù)據(jù)＋云計算＋互聯(lián)網(wǎng)。
（6）基于互聯(lián)網(wǎng)的BIM招投標沙盤課程：企業(yè)備案階段、招標策劃階段、資格預審階段、招標階段、投標階段、開評標階段、定標階段。
（7）、BIM技術融入五大專業(yè)培養(yǎng)方案：建筑石工技術、工程管理、工程造價、建筑項目信息化管理、土木工程。
（8）基于BIM的專業(yè)課程設計解析。（直接看圖）
（9）虛擬技術為教學創(chuàng)造更多可能－創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造。
VR技術和AR技術是表達技術方面的突破。VR是全虛擬的，AR將虛擬的信息應用到真實世界。（播放PPT）
（10）、VR實現(xiàn)施工現(xiàn)場學平法的夢想。
VR將知識融入現(xiàn)場情景，學生高效輕松學習。
（11）、虛擬設計平臺，為學生插上創(chuàng)新雙翼。
（12）、VR裝飾設計極限挑戰(zhàn)賽
3天培訓2天比賽，以3（學生）＋2（企業(yè)設計師）＋1（老師）團隊模式，19所院校6家族裝飾公司，120名師生及裝飾設計使參與。當代大學生還是非常有創(chuàng)造力的。
（13）、VR教學應用多種模式：多人學習、單人學習。
（14）、AR、VR輸出的幾種模式
平面3D查看、全景一步一景、浸入式3D體驗、融入式3D體驗。
（15）、AR技術融入裝配樣式施工教學
我們作了幾個微型裝配模型，讓學生了解裝配施工；AR展現(xiàn)施工細節(jié)。
（16）、虛實結合裝配式教學：模型裝配、過程模擬、VR裝配、二維連接知識、實體工程。
（17）、仿真、AR、WR可視教學、軟件＋實體解決裝配式施工視訊。
裝配式信息整體解決方案：裝配式建模設計、裝配式進度管理、裝配式場地布置、裝配式施工管理、裝配式預算造價。
4、產(chǎn)教融合加快新技術人才培養(yǎng)
把企業(yè)搬進校園，打造真實工作環(huán)境；行業(yè)技術人員同教師一同工作，提升師資專業(yè)技能；為學生提供真實工作情景，進行技能實習，完全對接崗位技能。
設立測試訂單班，針對企業(yè)崗位的用人需求，開發(fā)教學課程，由企業(yè)與院校共同承擔，教學任務；相當于提前進行崗位培訓；企業(yè)負責畢業(yè)生的分配。
校企聯(lián)合辦學，共同制定培養(yǎng)方案，基礎課程院校負責，專業(yè)實訓課程企業(yè)負責，雙方共同招生，共享收益。
左手是產(chǎn)業(yè)，右手是教育，校企合作共創(chuàng)教育新生態(tài)。我今天的分享結束，謝謝大家。
主持人：感謝王總的演講。，接下來我們有一個小小的環(huán)節(jié)，是我們校企合作簽約的時間，校企合作不只是一個口號，更多需要行動，今天將見證重慶工程職業(yè)技術學院、廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學校、重慶交通職業(yè)學院與廣聯(lián)達科技股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，下面有三位學校及廣聯(lián)達公司的代表上臺。
主持人：讓我們共同見證三所院校與廣聯(lián)達公司簽署校企合作協(xié)議。此次三所院校簽署的協(xié)議，廣聯(lián)達公司將三所院校在人才培養(yǎng)、教學改革、師資培訓、人才就業(yè)等方面展開合作，也標志著校企合作即將邁入新的臺階。
請各位領導到臺前合影留念。
今天論壇的主要環(huán)節(jié)在專家講座方面已經(jīng)接近了尾聲，最后我們還有一個環(huán)節(jié)，就是研討環(huán)節(jié)，下面有請政、企、校方面的大咖上臺進行研討。
（各位大咖上臺）
主持人：既然說到新時期人才培養(yǎng)的變化，需求的變化，我們先來看看企業(yè)的意見，看看建筑企業(yè)需要什么人才，與以往的人才需求有什么不同。
馮大闊：從企業(yè)方面來說，對于學生培養(yǎng)還是有一定需求的，所以現(xiàn)在我們中國人是不少，但是人才還是緊缺的。從企業(yè)方面來說，我們剛才也聽了幾位高校老師對BIM方面培養(yǎng)的模式和經(jīng)驗。
從企業(yè)方面來說最緊缺應用型人才或技能型人才。擴展一下，綜合性、創(chuàng)新性、責任心方面人才。對于本科的教育，好多都是理論的教育，到企業(yè)還真用不了太多的知識。企業(yè)不關注你有多廣泛的知識而是關注你在哪方面有一技之長。所以現(xiàn)在很多高校畢業(yè)的學生到企業(yè)還需要培養(yǎng)一兩年才能用。所以高校和企業(yè)的需求方面還是有一些脫節(jié)，企業(yè)培養(yǎng)了一兩年之后有一技之長之后人又走了，我們相當于給其他企業(yè)培養(yǎng)人才了。高校對于應用型人才的培養(yǎng)還是非常有必要的，高校的老師已經(jīng)意識到這些問題，正在往這方面發(fā)展。學校培養(yǎng)的時候也應當轉中專業(yè)能力培養(yǎng)上，這正有利于學生的就業(yè)。
關于技能型的人才，企業(yè)現(xiàn)在需要的還是有一技之長的。我們現(xiàn)在最想招的就是高職和大專院校的學生，你有一技之長現(xiàn)在高校生、研究生有一技之長的很少，都需要培養(yǎng)一段時間。如果公司要發(fā)展，綜合型的人才是必須的。創(chuàng)新型人才是對于企業(yè)研發(fā)來說，企業(yè)也需要一定的創(chuàng)新。原來以為責任心不是問題，現(xiàn)在畢業(yè)的學生責任心方面還是有所欠缺，有些事情他不是干不好而是不相干，用心程度不夠。
學校還應該花更多時間在培養(yǎng)學生專業(yè)能力上，這有利于學生的就業(yè)。
主持人：馮總提出了企業(yè)需要的是應用性、技能型、綜合型的人才，學校方應當更多時間花在學生專業(yè)能力培養(yǎng)上。下面由趙研先生發(fā)表意見。
趙研：
1、學校需要緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，學校的產(chǎn)品就是學生，學校能夠在社會上立足最大的資源也是學生。其實用人單位就是學校的甲方，我們只有我們服務的意識和理念，能夠超前的感悟到用人單位的需求，我們才能及時提供合格的產(chǎn)品。
2、我們要找準定位，土建類專業(yè)是一個很大的專業(yè)群，不同背景的學校都有自己的立足的道理。今天下午報告里面也說過，我相信隨著我們國家建筑業(yè)的轉型發(fā)展，可能也對土建類高職的辦學點存在大浪淘沙的態(tài)勢。在大的定位一樣的情況下，我們還要發(fā)揮自身的特色。
3、我們要耕好自己的田，每個學校有固有的人才市場，我們要把原有的市場占據(jù)住再考慮拓展。
4、辦專業(yè)、學校需要內涵建設，內涵建設大到院校體制、專業(yè)架構，小到師資隊伍建設。這些年我也是信息化切入教學的參與者，廣聯(lián)達是做市場的公司，但是他們還切入教育，這是很好的境界。學校的老師、領導也要關心技術的發(fā)展，我們可能也會成為廣聯(lián)達這樣的公司的甲方，借助他們的力量培養(yǎng)出好的人才，為行業(yè)服務、為企業(yè)服務，也為自身發(fā)展作貢獻。
主持人：趙主任明確提出面對企業(yè)需求的變化，學校應當找準定位進行改革。吳院長在一線耕耘多年，面對剛才的觀點您有什么體會？
吳再生：關于如何提升學生的培養(yǎng)質量，這是一個長期以來大家都關注一個課題，特別是當下。內涵發(fā)展它的核心是把學生的人才培養(yǎng)質量如何提升，這不僅是職業(yè)院校自身的事，也需要社會各界特別是企業(yè)的參與。
我是職業(yè)院校分管教育的副校長，職業(yè)教育的質量就是能不能滿足我們企業(yè)對學生的需求。大家都知道職業(yè)教育是跨界教育，更多是行業(yè)要參與進來，最主要提高和保障企業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)在人才知識、能力的結構還不能滿足企業(yè)的要求，這是我們職業(yè)院校的課題也是我們的責任。不管是從師資隊伍、實訓條件的改善等，都要把企業(yè)的元素融入到我們培養(yǎng)的全過程，只有這樣我們培養(yǎng)的學生從知識、能力、素養(yǎng)方面滿足企業(yè)的需要。我們希望與企業(yè)合作，采取多渠道、多模式共同來培養(yǎng)人才。
主持人：吳院長表達了愿意與企業(yè)積極對接共同培養(yǎng)人才的意愿。作為廣聯(lián)達公司，王總可以談談怎樣更好的融入進來助力院校。
王金杰：
1、前兩天造價咨詢公司幾個老總就跟我們說了，我們到學校里面找不到人，造價咨詢的活又累，干不了幾天就跑了，他們就想著我們能不能選擇一些學校的學生培養(yǎng)。學校非?？释髽I(yè)的專家能夠和老師一起來開發(fā)能夠符合現(xiàn)在需求的教材，這個教材教出來的人是針對企業(yè)的需求來定義的。
2、我們缺少這樣一個平臺，我們拉上10個企業(yè)、5個學校來建立一個平臺，對學生、企業(yè)都有好處。今天晚上，咨詢公司和各地的院校大家一起用餐，大家要把握住這個機會。
3、學校很想讓學生到企業(yè)里面做事情，企業(yè)也有一些項目需要學生和老師參與，但是缺少一個對接的平臺，讓企業(yè)和學校能夠互動起來。
4、我們也希望企業(yè)能夠和學校的專家老師一起基于新的技術來開發(fā)教學的課程，我現(xiàn)在馬上要做一個裝配式等平臺的課程，希望有企業(yè)的領導和各個學校一起參與進來。
地點：香格里拉大酒店雅安廳
主題：“產(chǎn)教互促 融創(chuàng)未來”建設職業(yè)教育創(chuàng)新論壇
主持人：尊敬的各位來臨、領導，大家下午好。歡迎大家歡迎大家來到“產(chǎn)教互促 融創(chuàng)未來”建設職業(yè)教育創(chuàng)新分論壇，我是今天的會議主持人，首先對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的敬意。相信大家來到今天的會場，看到最多的幾個關鍵詞可能就是融合和創(chuàng)新。2017年對于建筑行業(yè)來說可以說是蓬勃發(fā)展的一年，這一年中國建筑業(yè)信息化的水平也在不斷提高，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化也取得了突破性的進展，新的技術推動了行業(yè)的轉型和升級，同時也對行業(yè)的人才提出了新的需求。企業(yè)要在競爭中取得優(yōu)勢，人才作為第一資源的地位越來越突出，人才的競爭上升到企業(yè)競爭的戰(zhàn)略地位。
對于廣大高校而言，面對這樣的機遇和挑戰(zhàn)，如何以就業(yè)為導向，探索出一條產(chǎn)教結合的發(fā)展道路，又該如何主動適應建筑業(yè)發(fā)展的需求，以人才市場的變化和人才的教育為目標，來進行理論和實踐教育的改革也是需要探索的內容。今天就大家共同關心的問題一起交流，讓思想的火花碰撞。今天我們還發(fā)起了百校直播，有上百家院校在看我們的直播。首先請允許我介紹一下今天到場的嘉賓和專家，分別是中國建設教育協(xié)會副秘書長胡小波先生、全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會副主任委員/中國建設教育協(xié)會副理事長吳澤先生、全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會委員、土建施工類專業(yè)指導委員會副主任建秘書長/中國職教學會教學工作委員會常務理事兼建筑專業(yè)研究會主任趙研先生、上海應用技術大學城市建設與安全工程學院副院長武田艷女士、紹興文理學院土木工程學院副院長盧錫雷先生、廣聯(lián)達科技股份有限公司教育培訓事業(yè)部副總經(jīng)理王全杰先生，感謝各位嘉賓、專家的到來。國務院辦公廳關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見（國辦發(fā)[2017]19號文）對于建筑類院校的影響與機遇做了闡述，昨天原住建部部長也對19號文作了一些解讀，對建筑行業(yè)的發(fā)展指明了道路?？梢哉f機遇和挑戰(zhàn)并存。下面有情胡小波先生為本次論壇致辭。
胡小波：尊敬的各位來賓，我發(fā)表中國建設教育協(xié)會向參加這次論壇的各位領導、嘉賓以及老師們、同學們表示最衷心的感謝。我接受這項工作時間比較倉促，沒有做好充分的準備。我看到會議安排上讓我來解讀國辦發(fā)19號文，我認為應當由政府部門相當領導來解讀，作為協(xié)會我們只是怎樣去落實和積極配合政府，帶領院校去完成這項任務。我談一點個人工作感受。
這一年多來，在我的個人工作中，我們教育協(xié)會在配合部里的核心工作中都加強了工作內容。從去年開始，我們從就開始了BIM這一項工作的考評工作，這是配合建筑業(yè)轉型升級必須的技術手段。去年的年底我們又承接了部里關于建筑裝配式人才需求的課題，這些都是我們建筑業(yè)下一步轉型升級過程中一些核心的技術。我們的院校在這方面要加強我們的教育課程的價格，同時應該著力于這幾方面去培養(yǎng)人才。后面由我們的吳澤副會長講一下建筑業(yè)高職土木建筑類專業(yè)的教學模式，我想這方面我們的吳會長會給大家做深度的解讀。我們的趙研主任還要就的BIM和裝配式做一個解讀，這些都是我們建筑業(yè)未來五年內核心的詞語，所以我們的人才在這方面的缺乏也很大，今天這個論壇的主題抓得非常好。最后我代表中國建設協(xié)會感謝各位領導的來臨，也預祝的分論壇能夠舉辦成功。
主持人：隨著建設行業(yè)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，整個建筑過程中新材料、新設備等不斷涌現(xiàn)，促使我們必須有針對性的調整教學內融合教學方法，來適應建筑市場的不斷變化下面由全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會副主任委員/中國建設教育協(xié)會副理事長吳澤先生為大家?guī)硇聲r期高等職業(yè)教育土木建筑類專業(yè)改革與發(fā)展的演講。
吳澤：各位老師，建筑教育協(xié)會的胡秘書長及趙研同志來到這兒參加論壇，主要還是想把我們土木建筑類最近發(fā)展的一些基本狀況以及改革的總體趨勢、面臨的一些問題和大家做一個交流。大會給我半個小時時間，所以我準備的內容可能稍微有一點多，我盡量簡單一點，在規(guī)定的時間內把任務完成。
我的題目是產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新高職教育土木建筑類專業(yè)的教學模式。現(xiàn)在土木建筑類的新時期、新常態(tài)下的教學模式到底怎么做，全國各個學校做了很多探索，也做了很多改革。但是，也面臨著很多的問題，尤其是教育部提倡的產(chǎn)教融合，校企合作，工學結合等等，到底是一種什么樣的模式。或者換一個角度講，產(chǎn)教融合這種理念怎樣在我們教學模式中得到體現(xiàn)呢？今天這個講座，我不太可能系統(tǒng)回答這個問題，但是我會就全國一千多所辦有土建類專業(yè)的學校探索中主要的趨勢和方式給大家做一個交流
我的意見分為三個部分：1、高職教育土木建筑類專業(yè)的辦學現(xiàn)狀；2、建筑業(yè)轉型升級給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的要求；3、土木建筑類專業(yè)產(chǎn)教融合的基本路徑和方法。
一、高職教育土木建筑專業(yè)的辦學現(xiàn)狀
全國土木建筑類專業(yè)目前是什么狀況？全國共設置了19個專業(yè)大類、99個專業(yè)類、748個專業(yè)，我們土木建筑大類為這19個專業(yè)大類之一，共設置了7個專業(yè)類、32個專業(yè)。我們這32個專業(yè)是我們教學指導委員會在建設部和教育部的領導下共同制定的，為什么起這些名稱，為什么做這樣的內涵，它和現(xiàn)在建筑類轉型升級如何融合在一起，開辦這些專業(yè)注意什么問題？這些問題都翻過去，我請大家看我下面的一個圖和一張表。
我們先看一下高職土建類專業(yè)在校學生人數(shù)圖，土木建筑專業(yè)在最近一兩年已經(jīng)進入了一個新的時期，只看一個指標（在校學生人數(shù)），2010年到2016年在校學生逐年遞增，前面幾年增長比例都在8%左右，略快于國家的GDM發(fā)展速度，處于高速發(fā)展實際。到了2015年、2016年，我們基本上進入一個平臺期，全國1300多所高職全校，其中1100多所辦有土木建筑類專業(yè)，但是各位領導要注意已經(jīng)進入平臺期了。
下面看這2016年高職土建類辦學規(guī)模狀況表，大家看招生了多少人數(shù)、畢業(yè)了多少，如果這個數(shù)據(jù)準確，2017年的數(shù)據(jù)出來以后，在校生人數(shù)一定比2016年少一點。這說明一個問題，很顯然土木建筑類專業(yè)辦學規(guī)模經(jīng)過長期告訴擴張后，目前已經(jīng)進入了一個相對平穩(wěn)平臺期，這是我們進行其他改革的基礎，我們不能再盲目追求增長。我們數(shù)字建筑全面產(chǎn)業(yè)，我們產(chǎn)教全面融通，產(chǎn)業(yè)本身在轉型升級，教育也應當轉型升級，我們沒有必要盲目去發(fā)展規(guī)模，我們應當轉過來研究一些問題。
二、建筑業(yè)轉型升級給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的要求
當我們進入一個平臺期以后，整個國家已經(jīng)走到這個期間，建筑業(yè)不能向意見那樣大規(guī)模粗放式發(fā)展，要進入一個轉型期。我想講的是這些轉型升級給我們土木建筑類專業(yè)帶來什么樣的變化，什么樣的要求？
1、產(chǎn)業(yè)結構調整帶來的變化。
隨著建筑產(chǎn)業(yè)結構調整，城市基礎設施建設、新型城鎮(zhèn)化建設交通設施建設、生態(tài)環(huán)境建設將不斷深入土木工程各自專業(yè)土木建筑各個專業(yè)，必須適應這種變化的需求，教學過程中增加基礎設施工程對象的載體由以房屋建筑為主轉向多樣性的工程對象。
2、產(chǎn)品升級換代帶來的變化。
隨著產(chǎn)業(yè)升級換代的全面提升質量、裝配式建筑、全裝修建筑、綠色建筑、智能建筑、差異化定制建筑等將大量出現(xiàn)，建筑產(chǎn)品更加精細、環(huán)保，智能、多功能對生產(chǎn)與管理必然提出新的、更高的要求。建筑行業(yè)多年來形成粗放式生產(chǎn)和管理方式將逐步退出市場，迎來精細化、差異化的生產(chǎn)和管理的時代。
土木建筑類各個專業(yè)必須在教學中進行改革。（1）、更新教學觀念，摒棄建筑產(chǎn)業(yè)傻大粗的形象在教學各個環(huán)節(jié)提高精度。2、調整教學內容，增加能滿足建筑產(chǎn)品功能擴大需要的知識和技能的教學內容，如經(jīng)裝飾、建筑設備設施、建筑智能、公共服務等，增加人力資源開發(fā)的教學內容。（3）、引入先進管理方法和教學手段，尤其是將現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的現(xiàn)金理念、方法和手段引入教學，提高學生對信息技術應用和建筑公共服務的意識和水平。
3、建設體制演變帶來的變化。
隨著工程項目建設體制的演變，不同性質的建設模式不斷涌現(xiàn)，如BT、BOT、PPP等，這些模式的出現(xiàn)，一定程度延伸了建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，改變了建筑市場主體的相互關系，總分包的組織體系等等。
土木建筑類各個專業(yè)必須實時調整教學內容，適應工程項目建設項目、管理體制的變化。比如產(chǎn)業(yè)鏈延伸產(chǎn)生的影響：由于建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，要求在教學中增加項目融資、售后服務等方面的內容。
4、管理手段創(chuàng)新帶來的變化。
隨著信息技術的全面融入，大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，工程項目的管理手段出現(xiàn)了革命性的變革，人們有可能對工程項目建設的全過程實施交互聯(lián)動、完整跟蹤、監(jiān)控反饋、信息共享式的管理，變分散式為集約式的管理。
土木建筑類個專業(yè)要適應這種變化，就必須根據(jù)本專業(yè)的特點，全面普及與神話信息管理手段的教學。目前，BIM技術的廣泛應用充分說明了這點。
老師應該注意到，我們現(xiàn)在有手段把建筑生產(chǎn)鏈的各個環(huán)節(jié)組合起來、交互起來進行管理，因此，對我們的教學將會帶來很深刻的變化。
顯然，建筑業(yè)轉型升級，既給土木建筑類專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)，又給產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了新的契機。傳統(tǒng)的東西需要，但是必須融入新的東西。
三、土木建筑類專業(yè)產(chǎn)教深度融合的基本路徑與方法
基本觀點：建筑業(yè)轉型升級急需掌握新技術、新工藝，具有創(chuàng)新意識的技能人才，只有產(chǎn)教深度融合、全面對接，才能盡快培養(yǎng)出適應產(chǎn)業(yè)變化需要的實用人才。缺少實用人才支撐，產(chǎn)業(yè)轉型升級只能是一句空話。
大家要找到一種雙贏路徑：
1、教學標準和職業(yè)標準全面接軌
教育部將用兩年時間，組織各行指委對2015年專業(yè)目錄內748個專業(yè)、分行兩批完成教學標準制定（修訂）；新一輪教學標準制定的基本原則之一，就是要和相應行業(yè)的職業(yè)標準全面接軌。因此，必須由學校、行業(yè)、企業(yè)的人員共同參與；土木建筑類32個專業(yè)教學標準的制定必須分兩批完成，第一批17個專業(yè)今年完成，第二批15個專業(yè)明年完成。
2、學校和企業(yè)聯(lián)合建設實訓基地
基本模式：學校企業(yè)在校內聯(lián)合建設專業(yè)實訓基地，校方提供場地、企業(yè)提供設備，訓練老師由雙方共同組成。
這個基地既時校內學生的實訓基地，又是企業(yè)員工的培訓基地。因此，實訓基地的設備、工藝、材料等和企業(yè)的實際同步，甚至領先工程時間。目前，全國各學校相繼建設了一批這樣的實訓基地。主要有：裝配式建筑系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、盾構施工系統(tǒng)等等
3、學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實用人才
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級對新型實用人才的需求，學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)培養(yǎng)方案，按訂單的方式和現(xiàn)代學徒制的理念，共同培養(yǎng)企業(yè)急需的實用人才。
企業(yè)提前進入學校預定“準員工”，按照特定需要有針對培養(yǎng)，畢業(yè)后進入企業(yè)工作。目前較為成功的案例有：鋼筋放樣、裝配式建筑工藝等。
4、學校和企業(yè)聯(lián)合設立研發(fā)機構
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級中提出來的實用關鍵技術，學校和企業(yè)聯(lián)合設立研發(fā)機構，共同研究與開發(fā)技術方案，解決工程實踐中的應用技術問題。
研發(fā)機構的成果，不僅能及時解決工程實踐中的技術問題，還能在第一時間融入到教學之中，教學和工作實踐緊密結合。這需要學校有很好的條件。目前正在試行的有：綠色建筑技術、城市綜合管廊技術、智能家居技術等。
5、學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學資源
基本模式：針對產(chǎn)業(yè)轉型升級數(shù)字技術將全面融入生產(chǎn)過程、管理過程的實際，學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)以數(shù)字技術為主要載體的教學資源，使教學數(shù)字技術的融入和產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術的融入同步，從而提高教學質量，以及與工程技術的溫和程度。現(xiàn)在部分學校正在和相關企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學資源，使數(shù)字技術全面融入教學。
顯然，產(chǎn)教深度融合關鍵要找到企業(yè)和學校雙贏、可持續(xù)的接合點，而產(chǎn)業(yè)的轉型升級、數(shù)字技術的全面融入，正好提供可行的契機。希望全體老師和企業(yè)共同努力，把產(chǎn)教融合真正做出我們實用的、先進的，能夠在未來五年內引領我們教育發(fā)展的產(chǎn)品出來，改革我們的教學模式。
主持人：感謝吳院長的精彩講解，下面有請全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教育教學指導委員會委員、土建施工類專業(yè)指導委員會副主任建秘書長/中國職教學會教學工作委員會常務理事兼建筑專業(yè)研究會主任趙研先生對大家?guī)硌b配石建筑與BIM技術結合的人才培養(yǎng)方案的主題演講。
趙研：各位領導、各位嘉賓大家下午好，感謝廣聯(lián)達邀請我來參加這個分論壇。我想說的是把握教育應對調整“裝配式建筑與BIM結合”養(yǎng)高職土建類專業(yè)人才。
一、國家的相關推動政策
2015年6月16日住建部發(fā)布：《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》。
《中共中央國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》（2016年2月6日）。我理解它有以下幾個意思：1、發(fā)展新型建造方式；2、大力推廣裝配石建筑，減少建筑垃圾揚塵污染，縮短建造工期、提升工程質量；3、制定裝配樣式建筑設計、施工和驗收規(guī)范；4、完善補品不見標準，時間建筑補品不見工程化生產(chǎn)；5、鼓勵建筑企業(yè)裝配式施工、現(xiàn)場裝配。6、建設國家級裝配石建筑生產(chǎn)基地；
《國務院辦公室關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》中有三個內容與院校人才培養(yǎng)關聯(lián)度極高：6、提供從業(yè)人員素質、7、推進建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、8、加快建筑業(yè)企業(yè)“走出去”。
二、我國建筑業(yè)轉型升級的內涵
《住房和城鄉(xiāng)建設事業(yè)“十三無”規(guī)劃綱要》2016年54日發(fā)布，主要有神話體制機制改革、推動建筑業(yè)現(xiàn)代化等九大任務。
《住房和城鄉(xiāng)建設事業(yè)“十三無”規(guī)劃綱要》中有六方面很重要，這里不再贅述。
三、裝配式建筑和BIM技術
BIM的目標是信息共享、支撐和關鍵，具體不再展開說。
裝配式建筑是用預制部品部件在工地裝配而成的建筑。裝配石建筑包括接口體系、維護體系部品部件、水暖點、裝飾裝修部品部件，設備和裝修對于不同結構體系有共性，也有一定差異特征：設計標準化、生產(chǎn)工廠化、施工裝配話、裝修一體化、管理信息化。
我認為裝配式建筑是一種回歸，現(xiàn)在建材產(chǎn)量和構建加工技術進步、構建連接技術進步、吊裝及運輸水平提高、工地及環(huán)保要求日益提高，人工成本提高。
裝配式建筑肯定帶來變革，首先是生產(chǎn)及建造方式會有大的變化，其次人員構成（工地地點改變、轉移到其他行業(yè)）也會有變化，再次施工現(xiàn)場環(huán)境也有大的變化。
裝配式建筑的任務和挑戰(zhàn)：標準化和多樣性、單一結構與多種結構、建造成本、從業(yè)人員素質、應用領域拓展。
四、2015版高職專業(yè)目錄和BIM和裝配式建筑的接口
現(xiàn)在32個專業(yè)里面有四個和信息化裝配式有關的專業(yè)，戲中包括建設項目信息化管理，城市信息化管理、建筑工程技術（施工信息化方向）專業(yè)。
五、學校的機遇和挑戰(zhàn)
主要是新要求、新內容、新內涵、新話題、新領域、新空間。
就信息化裝配式而言，它就會有兩種可能性，一種企業(yè)可能會設置新崗位，職業(yè)院校的專業(yè)都是瞄準者某一個主要崗位或者崗位群，如果企業(yè)設立新崗位我們就動了做新專業(yè)念頭。還有一種可能，企業(yè)沒有設新崗位，它可能對傳統(tǒng)的崗位要注入新的知識和技能，我們就要對現(xiàn)有專業(yè)進行優(yōu)化，這對于我們來說是一個任務。
院校也應對挑戰(zhàn)：（1）、對院校教育提出新要求；（2）、對專業(yè)建設提出新要求；（3）、對人才培養(yǎng)提出新要求。
現(xiàn)在高職院校普遍存在生源水平不高，但是我們這個專業(yè)的技術含量日益提高，生源水平和培養(yǎng)目標之間就是我們的教學任務，我們用什么辦法在三年內完成教學目的。肯定有一天崗位要求我們培養(yǎng)跨界人才的訴求，當這個訴求變成剛性要求的時候我們怎樣應對。
六、對“裝配式和BIM”結合的認識
（1）裝配式建筑節(jié)點的復雜性需要BIM支撐，有人說BIM裝配式是絕配，我認為說得很準確。
（2）、在虛擬環(huán)境下進行設計、預裝配是提高效率、減少損失、保證質量的有效手段。
（3）、裝配式與BIM的結合是BIM技能在土建施工及工程管理類專業(yè)“落地”的有效載體。
七、“裝配式和BIM”如何進入院校
理論研究、軟件開發(fā)、實際應用三者相互支撐、互相推動。
BIM不是萬能的，BIM教學應當與已經(jīng)有課程體系進行融合、拓展或優(yōu)化。
BIM進入學校，從課程來說就是兩類課，一類是應用課（專業(yè)應用、綜合應用），一類平臺課（概念、建模）。我們是否可以直接越過平臺進入到應用，這都需要我們做判斷。
對裝配式而言，有三種情況：（1）、開設專業(yè)：探路者的行為。整體設計、針對性強；市場需求和容量需要認真判斷；知識和技能是否足以支撐一個專業(yè)。（2）、開設專門化方向：相對穩(wěn)妥的行為。突出特點、兼顧性好；需要協(xié)調好平臺和專業(yè)。（3）、融入現(xiàn)有課程體系：必須的行為。任何一個開辦建工專業(yè)的學校，對裝配式無動于衷肯定是有問題的，關鍵是怎么融入專業(yè)體系？課程的名稱還是叫原來的名稱，只是教學內容有所變化。還有如何“吐故納新”的問題。
以土建施工為例，會不會給我們專業(yè)提供新的空間。設計（深化設計、構造設計）、構建生產(chǎn)、建筑施工是相輔相成的，主要在施工崗位，構建生產(chǎn)崗位由哪個專業(yè)對接？裝配式需要有相當大一部分人從事深化設計，這由誰去做？
裝配式和BIM想進入學校，至少要有合格的教師、足夠的教學輔助資源、教學平臺、必要的信息化支持和相關的軟件。
BIM對裝配式的技術支撐，有四條需要考慮：1、建模是基礎；2、虛擬擬設計與建造是切入點；2、精細化設計與施工是效益；4、信息化管理是根本。
學校的態(tài)度是進?。ňo跟行業(yè)發(fā)展、關注技術更新）、合作（密切企業(yè)交流、掌握崗位變遷）、供應（抓好隊伍建設、優(yōu)化資源配置）、期盼。我的講解完畢，謝謝大家。
主持人：感謝趙主任的精彩演講，讓我們更加明確裝配式與BIM是一對絕配，裝配式設計對土建會產(chǎn)生一系列的方案，人才培養(yǎng)方案對于裝配式是一個新的課題，對教育來說既有機遇也有挑戰(zhàn)，當然機遇更多。下面有請上海應用技術大學城市建設與安全工程學院副院長武田艷女士帶來校企合作人才培養(yǎng)新思路、新模式的主題演講。
武田艷：各位領導、各位嘉賓下午好，我是來自上海應用技術大學的武田艷。從昨天下午到今天上午的主論壇，我們聽到了一場場精彩的報告，我們都知道建筑業(yè)將進行一場大的變革，建筑業(yè)將進入網(wǎng)絡化、數(shù)字化的新時代，往來的發(fā)展都取決于人，人從培養(yǎng)而來，所以未來的發(fā)展給我們高校也帶來了新的挑戰(zhàn)，這就是今天要跟大家分享的基于BIM技術工程管理專業(yè)核心能力培養(yǎng)實踐。
1、建筑業(yè)轉型背景
住建部在2016到2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要中提出的，無論是指導思想還是發(fā)展目標、主要任務還是保障措施，都告訴我們建筑業(yè)要進行一個新業(yè)態(tài)話的發(fā)展。我們可以將綱要總結為一水平兩能力三化。一水平主要提高建筑業(yè)的信息化水平，兩能力就是我們未來建筑業(yè)要數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)資源利用和信息服務的能力，數(shù)據(jù)及時集成的應用能力。三化就是我們手段，要數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化。
主要任務里面，不但有企業(yè)信息化的任務，還有行業(yè)監(jiān)管和服務的任務，還有信息化標準的任務。對我們每個企業(yè)來說，從勘察設計到施工類、到工程總承包類企業(yè)，利用各種關鍵信息技術進行變革。
在大的時代背景下，作為一個專業(yè)如何應對。建筑業(yè)轉型要發(fā)展，裝配式發(fā)展是心的方向。上海技術法學作為應用性技術大學，如何與重點院校錯位發(fā)展，這是我們的挑戰(zhàn)。我們校長提出要進行本科水平、技術特長，這是我們學校的定位。我們專業(yè)任何進行我們人才培養(yǎng)目標的認定？
2、專業(yè)核心能力模塊
我們要以行業(yè)需求為導向，確定我們的應用性人才培養(yǎng)目標和定位，我們的培養(yǎng)目標是具備職業(yè)工程師、注冊工程師的實踐能力。我們的定位是本科水平、技術特長、上手快、后勁足的高級應用型人才。在這樣的培養(yǎng)目標定位下，我們根據(jù)BIM技術為基礎，樹立為我們的核心課程體系，進行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。
首先，我們以現(xiàn)代職業(yè)崗位需求為導向，以能力知識課程相互對應，能力培養(yǎng)四個年貫通。通過能力模塊為主導，通過只是加技能循序漸進實現(xiàn)人才培養(yǎng)的螺旋上升。
我們根據(jù)行業(yè)的需求，結合學生就業(yè)崗位樹立了三大核心模塊，施工管理了、工程造價類、工程招投標類。
確定我們的核心課程模塊之后我們有六大原則：1、以三大核心模塊課程中的知識領域、技術領域為核心培養(yǎng)范圍；2、以掌握BIM技術的時間應用為何種培養(yǎng)目標；3、以虛擬方針信息化技術提供高校教學方式和模式；4、通過互聯(lián)網(wǎng)技術來實現(xiàn)教學資源的共享，使教學、考核、就業(yè)各個環(huán)節(jié)打通；3、通過案例時、項目是和人物史教學來組織教學內容；6、教學過程中不斷追求高校、有趣味、可量化的教學方法。
3、如何進行BIM能力的一體化訓練
我們依托工程管理化實驗室，進行培養(yǎng)。在一體化訓練中，我們前面講了有三大核心內力，每三大核心能力都由相應課程組成。課程設計是基于一個工程N個課程，我們將一個項目整個建設項目的內容通過一體化的課程設計來完成，每一個課程設計都有與之對應的理論課程，是理論課程的有意補充，我們課程設計以工作中的任務為主線，按照實際任務來劃分，實現(xiàn)核心能力的培養(yǎng)。
一、施工組織課程設計
不管是編制網(wǎng)絡圖還是資源曲線圖，再到施工現(xiàn)場3D圖，包括施工工藝的模擬。我們以往在進行施工組織教學的時候，特別是講到進度計劃的時候，往往糾結于六個時間參數(shù)的計算，花費了很多時間精力，以至于到最后學生連續(xù)最簡單的雙代號網(wǎng)絡圖都不會畫。以往的二維平面圖，學生很難理解施工現(xiàn)場到底是什么情況，到施工課程設計的，編制一個施工方案就是抄來抄去。有了BIM技術之后，我們通過BIM技術可以使進度計劃更加立體化管理，可以實現(xiàn)更形象的進度計劃?；贐IM進化計劃的模型，也實現(xiàn)了資源和成本的共同計劃。施工現(xiàn)場可視化，更加關注安全文明家施工施工，為智慧工地奠定基礎。
二、工程項目管理課程設計
我們通過軍事推演在教師掌握施工現(xiàn)場管理業(yè)務全國過程。我們通過角色模擬，完成一個工程案例的施工現(xiàn)場全部業(yè)務流程。
三、工程估價課程設計
通過三維繪圖我們可以高校建模。通過快速涼茶提升建模的準確性。
四、工程合同管理課程設計的
通過角色模擬，我們實現(xiàn)了從企業(yè)備案階段到招標策劃階段，全過程任務驅動式教學，學生得到了時間應用技能的提高。
實訓準備：從多媒體設備、視訊電腦、網(wǎng)絡環(huán)境、物資、軟件。
通過沙盤模擬和電子沙盤之間的互動，我們可以達到實際演練。
五、BIM5D綜合管理實訓－畢業(yè)設計
集成建模、施工組織、三位唱不、酸量、進度等，利用BIM技術開展施工階段項目管理虛擬建造，通過這樣一個綜合畢業(yè)設計讓學生能夠掌握未來工作場景中的實際業(yè)務，并且能夠通過畢業(yè)設計掌握BIM的項目管理能力。
六、仿真課程運用
通過仿真技術，可以給學生進行情景再現(xiàn)，能夠更好的理解理論知識。
七、BIM實踐教學全過程示意
通過以上課程，我們將施工現(xiàn)場的情景盡可能的呈現(xiàn)在學生學生的過程中，讓他們能夠掌握最新的、最前沿的一些技術。
4、校企合作模式案例
我們和不同類型的企業(yè)建立深度融合的校企合作，建立了基于BIM的信息化綜合實訓基地，搭建校企科研項目溝通互動平臺，進行師資聯(lián)合培養(yǎng)，進行校企合作課程，校企合作知道課程設計，校企合作指導畢業(yè)設計，共同展開一些信息化課題研究（老師也會承接一些最新有關BIM、裝配式的課題研究），最后共同推進學生的就業(yè)。
5、學科競賽
通過課程設計和課業(yè)設計，我們會組成優(yōu)秀的學生組成團隊，鼓勵學生參加競賽，我校學生參加了BIM畢業(yè)設計作品大賽、全國結構設計大賽等，也取得了一些優(yōu)秀的成績。通過競賽我們涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀的學生。我的分享到此結束，謝謝大家。
主持人：從學生培養(yǎng)的目的出發(fā)，同一系列手段和方式讓學校的專業(yè)建設方方面面生根開發(fā)結果，給大家很多鮮活的啟發(fā)。除了向上海應用大學等等一系列學校在行動之外建筑工程學校領域有很多熱詞都比較火爆，總結起來有兩個：一個是BIM，一個是VR，這兩者結合下來又給教學會帶來什么奇妙的變化？下面有請紹興文理學院土木工程學院副院長盧錫雷先生給大家?guī)鞡IM＋V、AR技術在建筑工程教學中的探主題演講。
盧錫雷：聽了昨天和今天上午的分享，我震撼有這么多的新思想，為了我們這個行業(yè)能夠更快的行業(yè)，我們這么多人在進步，在共同推進從軟件技術、硬件技術、教育理念、教育方法。同時我也很忐忑，這些年也有很多思考，外面發(fā)展得這么快，我們還能不能跟上。另外也有很多期盼，我覺得也是有很多要面臨的挑戰(zhàn)。我今天演講的題目是《用最前沿的技術表達最豐富的內容－關于BIM與IR及教育批判》。這兩項技術的變化一方面是激動人心，另一方面是忐忑不安。我使用批判這個詞，希望能夠跟大家有一些共鳴。
我個人30年3員經(jīng)歷，立足務需求實的視角，提出“依據(jù)數(shù)據(jù)支撐憑借表達推動－達到敏捷工程教育目標”的觀點，從兩大方面七個論題展開闡述，與大家分享，盡情大家批評指正。
所謂三員，我第一階段是作了16年的技術員，在這個階段做了四五十個項目，第二各階段作了幾家企業(yè)的管理員，經(jīng)歷了從技術人員轉變?yōu)楣芾砣藛T的變革的一些心路歷程。到2014年開始做教練員，與大家一起從事教育事業(yè)，來到了紹興文理學院土木工程學院。
我的人生愿望是“豐富寬度、加強深度”
視角：漫步于務虛與求實間
觀點：依據(jù)數(shù)據(jù)的支撐，憑借表達的支撐來達到敏捷工程教育的目標。
一、抬頭務虛
1.1改變著建筑業(yè)BIM曲徑：五個層次－操作技術、管理、產(chǎn)業(yè)、哲學。
1.1.1、我們認識BIN要從操作、技術、管理、（商業(yè)）產(chǎn)業(yè)、哲學五個方面。
從操作的層面，給細部描述整合提供技術手段；從技術方面，BIM形成完整的技術體系之后必然將極大提高產(chǎn)品形成的效率；從管理層面，它會形成新的管理思想、方法體系；從產(chǎn)業(yè)方面來說，會形成新興推動工業(yè)化的信息產(chǎn)業(yè)鏈，這無可里面，而且已經(jīng)在爆炸性增長；從哲學方面來說，BIM會演變成工程哲學本體論的研討，實際我們是在重構工程語言。
1.1.2、BIM的改變有四大原因－認識、行業(yè)、管理、技能。
A、認識之突破：自然本體－[平面、單色、無聲、靜態(tài)]－恢復本體。
B、行業(yè)之特點：數(shù)據(jù)海量－全過程、多主體、大體諒與灰度信息－結構化與非結構化；
C、管理之需求；高度協(xié)同、強度進程、精準管控（自分工以來越來越迫切的是協(xié)同的集約，這是追求效率的訴求）、工程共同體復雜訴求；需要我們有共同的平臺來支撐我們管理的達成，BIM是非常好的平臺。
D、ICT之推動，信息通訊技術改變了整個社會，建筑行業(yè)毫不例外。
總之，BIM是回歸自然“物質、能量、信息”三大主體之一的信息本質；BIM是我們認識世界的新方法和工具；BIM遠遠還沒有發(fā)揮其技術、管理應有的權利。
觀點：VR是一場表達的革命
1.2徑.知識（教育）傳遞的邏輯捷徑：逼近視覺真實場景的仿真
失真有三個階段，將實景實況轉變?yōu)榻滩氖堑谝浑A段，將教材轉變?yōu)榻贪甘堑诙A段，學生接受了老師給的信息以后，他要把這些散的不系統(tǒng)的信息重構出來一個虛景是第三階段。經(jīng)過三次失真，我們我們得到一個與實際相差很大的場景。
我們現(xiàn)在用越來越逼真的虛擬方針的手段來對實際實況進行描述，可以盡可能的減少信息的失真，從而提高我們知識傳遞的效率。
觀點：互聯(lián)網(wǎng)是人類生存方式的革命
1.3徑：只是易獲得環(huán)境下工程教學的變革路徑：
知識易獲得性體現(xiàn)：知道獲取數(shù)量、知識獲取準確、知識學習方式、知識獲取空限、知識獲取時限制、知識獲取渠道。提升實踐能力是我們學生獲得比較優(yōu)勢的途徑。
1.4徑.彌補工程教育師資結構型缺陷的期待途徑
工程教育師資結構型缺陷：缺少5年實踐鍛煉、知識結構高尖深、繁重教學任務、繁重科研任務、適應新困惑環(huán)境、最低工資階段、最低職稱階段、購房裝修房屋、戀愛結婚養(yǎng)育、男女師資比例。
我們這些新技術對以上缺陷能不能有彌補呢？我給予它很大的期望。
師資精力有限、精力有限、資源有限，想做改變，需要彌補實踐不足、彌補教案呆板、彌補表達缺陷、彌補無趣無料。
二、埋頭務實－埋頭必須實：穿越遠方之三足
觀點：VR是場表達的革命：
2.1足－建設理論：敏捷高等工程教育；教育的目的是傳承；教育的目標是3H3T；教育的出路是敏捷以達高效；
敏捷高等工程教育目標：1、成長：身體成長、心智成熟、知識增長；2、效率：校內高效、短時適應、長時適應。
敏捷高等工程教育價值：體現(xiàn)教育品質、增加教育的價值肯定師生的收獲、增長社會的滿意、實現(xiàn)管理的效率
2.2足：建設方法：流程牽引方法工具：（理論、內涵、分類、地位、作用、要素、史實、表達、L－M）。
推薦大家看一本書《流程牽引目標實現(xiàn)理論與方法》
2.3足：建設案例。
后面的就簡單的過一下，供大家參考：（直接播放PPT，不再陳述）
主持人：感謝盧院長的講演，下面有請廣聯(lián)達科技股份有限公司教育培訓事業(yè)部副總經(jīng)理王全杰先生為大家?guī)斫ㄖI(yè)轉型升級，隔住個專業(yè)教學應對策略的主題演講。
王全杰：
1、建筑行業(yè)轉型升級下的“新”
行業(yè)發(fā)展新動力給我們帶來的機會：基礎設施方面的建設，生態(tài)環(huán)境建設，交通設施建設
2、新時期、新人才、新要求”
建筑行業(yè)的信息化（信息素養(yǎng)），主要是GIS、智能設備、3D打印、云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)等。
管理人才：高素質企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、建造師、造價師。
專業(yè)人才：關鍵崗位人才、技術骨干和一般技術人員組。
施工作業(yè)：技師、高級技師。
3、建筑新技術融入課程
（1）、把建筑行業(yè)BIM應用流程納入教學應用，把大家都在用的思路和邏輯放到我們教學中來。
（2）、BIM專項應用技術訓練：協(xié)同設計能力（建筑結構設計實訓、機電深化設計實訓）、建模及識圖能建筑識圖視訊力、建筑石工技術能力（建筑工程技術實訓）、計量計價能力（計量計價實訓）、施工組織設計能力（施工組織設計實訓）。
（3）、BIM綜合技能訓練：招投標階段管理能力（招投標綜合實訓）、施工階段綜合管理能力（BIM5D項目管理實訓）。
（4）、廣聯(lián)達BIM系列實訓課程解析：模擬類課程、綜合類課程、實訓圖集等。
（5）、基于大數(shù)據(jù)的BIM造價管理課程
現(xiàn)在的造價軟件是運計價平臺，協(xié)作模式是大數(shù)據(jù)＋云計算＋互聯(lián)網(wǎng)。
（6）基于互聯(lián)網(wǎng)的BIM招投標沙盤課程：企業(yè)備案階段、招標策劃階段、資格預審階段、招標階段、投標階段、開評標階段、定標階段。
（7）、BIM技術融入五大專業(yè)培養(yǎng)方案：建筑石工技術、工程管理、工程造價、建筑項目信息化管理、土木工程。
（8）基于BIM的專業(yè)課程設計解析。（直接看圖）
（9）虛擬技術為教學創(chuàng)造更多可能－創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造。
VR技術和AR技術是表達技術方面的突破。VR是全虛擬的，AR將虛擬的信息應用到真實世界。（播放PPT）
（10）、VR實現(xiàn)施工現(xiàn)場學平法的夢想。
VR將知識融入現(xiàn)場情景，學生高效輕松學習。
（11）、虛擬設計平臺，為學生插上創(chuàng)新雙翼。
（12）、VR裝飾設計極限挑戰(zhàn)賽
3天培訓2天比賽，以3（學生）＋2（企業(yè)設計師）＋1（老師）團隊模式，19所院校6家族裝飾公司，120名師生及裝飾設計使參與。當代大學生還是非常有創(chuàng)造力的。
（13）、VR教學應用多種模式：多人學習、單人學習。
（14）、AR、VR輸出的幾種模式
平面3D查看、全景一步一景、浸入式3D體驗、融入式3D體驗。
（15）、AR技術融入裝配樣式施工教學
我們作了幾個微型裝配模型，讓學生了解裝配施工；AR展現(xiàn)施工細節(jié)。
（16）、虛實結合裝配式教學：模型裝配、過程模擬、VR裝配、二維連接知識、實體工程。
（17）、仿真、AR、WR可視教學、軟件＋實體解決裝配式施工視訊。
裝配式信息整體解決方案：裝配式建模設計、裝配式進度管理、裝配式場地布置、裝配式施工管理、裝配式預算造價。
4、產(chǎn)教融合加快新技術人才培養(yǎng)
把企業(yè)搬進校園，打造真實工作環(huán)境；行業(yè)技術人員同教師一同工作，提升師資專業(yè)技能；為學生提供真實工作情景，進行技能實習，完全對接崗位技能。
設立測試訂單班，針對企業(yè)崗位的用人需求，開發(fā)教學課程，由企業(yè)與院校共同承擔，教學任務；相當于提前進行崗位培訓；企業(yè)負責畢業(yè)生的分配。
校企聯(lián)合辦學，共同制定培養(yǎng)方案，基礎課程院校負責，專業(yè)實訓課程企業(yè)負責，雙方共同招生，共享收益。
左手是產(chǎn)業(yè)，右手是教育，校企合作共創(chuàng)教育新生態(tài)。我今天的分享結束，謝謝大家。
主持人：感謝王總的演講。，接下來我們有一個小小的環(huán)節(jié)，是我們校企合作簽約的時間，校企合作不只是一個口號，更多需要行動，今天將見證重慶工程職業(yè)技術學院、廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學校、重慶交通職業(yè)學院與廣聯(lián)達科技股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，下面有三位學校及廣聯(lián)達公司的代表上臺。
主持人：讓我們共同見證三所院校與廣聯(lián)達公司簽署校企合作協(xié)議。此次三所院校簽署的協(xié)議，廣聯(lián)達公司將三所院校在人才培養(yǎng)、教學改革、師資培訓、人才就業(yè)等方面展開合作，也標志著校企合作即將邁入新的臺階。
請各位領導到臺前合影留念。
今天論壇的主要環(huán)節(jié)在專家講座方面已經(jīng)接近了尾聲，最后我們還有一個環(huán)節(jié)，就是研討環(huán)節(jié)，下面有請政、企、校方面的大咖上臺進行研討。
（各位大咖上臺）
主持人：既然說到新時期人才培養(yǎng)的變化，需求的變化，我們先來看看企業(yè)的意見，看看建筑企業(yè)需要什么人才，與以往的人才需求有什么不同。
馮大闊：從企業(yè)方面來說，對于學生培養(yǎng)還是有一定需求的，所以現(xiàn)在我們中國人是不少，但是人才還是緊缺的。從企業(yè)方面來說，我們剛才也聽了幾位高校老師對BIM方面培養(yǎng)的模式和經(jīng)驗。
從企業(yè)方面來說最緊缺應用型人才或技能型人才。擴展一下，綜合性、創(chuàng)新性、責任心方面人才。對于本科的教育，好多都是理論的教育，到企業(yè)還真用不了太多的知識。企業(yè)不關注你有多廣泛的知識而是關注你在哪方面有一技之長。所以現(xiàn)在很多高校畢業(yè)的學生到企業(yè)還需要培養(yǎng)一兩年才能用。所以高校和企業(yè)的需求方面還是有一些脫節(jié)，企業(yè)培養(yǎng)了一兩年之后有一技之長之后人又走了，我們相當于給其他企業(yè)培養(yǎng)人才了。高校對于應用型人才的培養(yǎng)還是非常有必要的，高校的老師已經(jīng)意識到這些問題，正在往這方面發(fā)展。學校培養(yǎng)的時候也應當轉中專業(yè)能力培養(yǎng)上，這正有利于學生的就業(yè)。
關于技能型的人才，企業(yè)現(xiàn)在需要的還是有一技之長的。我們現(xiàn)在最想招的就是高職和大專院校的學生，你有一技之長現(xiàn)在高校生、研究生有一技之長的很少，都需要培養(yǎng)一段時間。如果公司要發(fā)展，綜合型的人才是必須的。創(chuàng)新型人才是對于企業(yè)研發(fā)來說，企業(yè)也需要一定的創(chuàng)新。原來以為責任心不是問題，現(xiàn)在畢業(yè)的學生責任心方面還是有所欠缺，有些事情他不是干不好而是不相干，用心程度不夠。
學校還應該花更多時間在培養(yǎng)學生專業(yè)能力上，這有利于學生的就業(yè)。
主持人：馮總提出了企業(yè)需要的是應用性、技能型、綜合型的人才，學校方應當更多時間花在學生專業(yè)能力培養(yǎng)上。下面由趙研先生發(fā)表意見。
趙研：
1、學校需要緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，學校的產(chǎn)品就是學生，學校能夠在社會上立足最大的資源也是學生。其實用人單位就是學校的甲方，我們只有我們服務的意識和理念，能夠超前的感悟到用人單位的需求，我們才能及時提供合格的產(chǎn)品。
2、我們要找準定位，土建類專業(yè)是一個很大的專業(yè)群，不同背景的學校都有自己的立足的道理。今天下午報告里面也說過，我相信隨著我們國家建筑業(yè)的轉型發(fā)展，可能也對土建類高職的辦學點存在大浪淘沙的態(tài)勢。在大的定位一樣的情況下，我們還要發(fā)揮自身的特色。
3、我們要耕好自己的田，每個學校有固有的人才市場，我們要把原有的市場占據(jù)住再考慮拓展。
4、辦專業(yè)、學校需要內涵建設，內涵建設大到院校體制、專業(yè)架構，小到師資隊伍建設。這些年我也是信息化切入教學的參與者，廣聯(lián)達是做市場的公司，但是他們還切入教育，這是很好的境界。學校的老師、領導也要關心技術的發(fā)展，我們可能也會成為廣聯(lián)達這樣的公司的甲方，借助他們的力量培養(yǎng)出好的人才，為行業(yè)服務、為企業(yè)服務，也為自身發(fā)展作貢獻。
主持人：趙主任明確提出面對企業(yè)需求的變化，學校應當找準定位進行改革。吳院長在一線耕耘多年，面對剛才的觀點您有什么體會？
吳再生：關于如何提升學生的培養(yǎng)質量，這是一個長期以來大家都關注一個課題，特別是當下。內涵發(fā)展它的核心是把學生的人才培養(yǎng)質量如何提升，這不僅是職業(yè)院校自身的事，也需要社會各界特別是企業(yè)的參與。
我是職業(yè)院校分管教育的副校長，職業(yè)教育的質量就是能不能滿足我們企業(yè)對學生的需求。大家都知道職業(yè)教育是跨界教育，更多是行業(yè)要參與進來，最主要提高和保障企業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)在人才知識、能力的結構還不能滿足企業(yè)的要求，這是我們職業(yè)院校的課題也是我們的責任。不管是從師資隊伍、實訓條件的改善等，都要把企業(yè)的元素融入到我們培養(yǎng)的全過程，只有這樣我們培養(yǎng)的學生從知識、能力、素養(yǎng)方面滿足企業(yè)的需要。我們希望與企業(yè)合作，采取多渠道、多模式共同來培養(yǎng)人才。
主持人：吳院長表達了愿意與企業(yè)積極對接共同培養(yǎng)人才的意愿。作為廣聯(lián)達公司，王總可以談談怎樣更好的融入進來助力院校。
王金杰：
1、前兩天造價咨詢公司幾個老總就跟我們說了，我們到學校里面找不到人，造價咨詢的活又累，干不了幾天就跑了，他們就想著我們能不能選擇一些學校的學生培養(yǎng)。學校非?？释髽I(yè)的專家能夠和老師一起來開發(fā)能夠符合現(xiàn)在需求的教材，這個教材教出來的人是針對企業(yè)的需求來定義的。
2、我們缺少這樣一個平臺，我們拉上10個企業(yè)、5個學校來建立一個平臺，對學生、企業(yè)都有好處。今天晚上，咨詢公司和各地的院校大家一起用餐，大家要把握住這個機會。
3、學校很想讓學生到企業(yè)里面做事情，企業(yè)也有一些項目需要學生和老師參與，但是缺少一個對接的平臺，讓企業(yè)和學校能夠互動起來。
4、我們也希望企業(yè)能夠和學校的專家老師一起基于新的技術來開發(fā)教學的課程，我現(xiàn)在馬上要做一個裝配式等平臺的課程，希望有企業(yè)的領導和各個學校一起參與進來。
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