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保教政策法規(guī)與職業(yè)道德

結(jié)合保教人員職業(yè)道德實(shí)際,做到理論聯(lián)系實(shí)際,基于理論強(qiáng)化實(shí)踐。
  • 類(lèi)  別:幼兒保育系列
  • 書(shū)  名:保教政策法規(guī)與職業(yè)道德
  • 主  編:張華靜
  • 定  價(jià):39.8
  • 開(kāi)  本:16開(kāi)
  • 印刷方式:雙色
  • 頁(yè)  數(shù):224
  • 時(shí)  間:2024年1月
  • 出  版  社:教育科學(xué)出版社
  • 書(shū)  號(hào):978-7-5191-3590-4

內(nèi)容摘要

        良好的法律意識(shí)與職業(yè)道德是保教人員對(duì)嬰幼兒進(jìn)行保教的基礎(chǔ)。全書(shū)共分7 個(gè)項(xiàng)目,分別是學(xué)前教育政策與法規(guī)、我國(guó)嬰幼兒保育與教育相關(guān)政策與法規(guī)、嬰幼兒、家長(zhǎng)和保教人員的權(quán)利及其保護(hù)、保教人員職業(yè)道德概述、保教人員職業(yè)道德規(guī)范、保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)、保教人員職業(yè)道德實(shí)踐。
        本書(shū)既可作為幼兒保育專(zhuān)業(yè)的教材,也可作為嬰幼兒保育和教育工作者的工作指導(dǎo)用書(shū)。

目錄

項(xiàng)目一  學(xué)前教育政策與法規(guī)
模塊一 教育政策與法規(guī)概述
模塊二 學(xué)前教育政策與法規(guī)概述
 
項(xiàng)目二  我國(guó)嬰幼兒保育與教育相關(guān)政策與法規(guī)
模塊一 《幼兒園管理?xiàng)l例》
模塊二 《幼兒園工作規(guī)程》
模塊三 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
模塊四 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
模塊五 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》
模塊六 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》
模塊七 《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱(試行)》
 
項(xiàng)目三  嬰幼兒、家長(zhǎng)和保教人員的權(quán)利及其保護(hù)
模塊一  嬰幼兒的權(quán)利及其保護(hù)
模塊二  家長(zhǎng)的權(quán)利及其保護(hù)
模塊三  保教人員的權(quán)利及其保護(hù)
 
項(xiàng)目四  保教人員職業(yè)道德概述
模塊一  保教人員職業(yè)道德的含義和特征
模塊二  保教人員職業(yè)道德的范疇
 
項(xiàng)目五  保教人員職業(yè)道德范疇
模塊一  對(duì)保教工作的理想與追求
模塊二  對(duì)嬰幼兒的理解與關(guān)愛(ài)
模塊三  對(duì)保教工作的責(zé)任與信任
模塊四  對(duì)自我素質(zhì)的提升
 
項(xiàng)目六  保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)
模塊一  道德修養(yǎng)和保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)的含義
模塊二  保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容
模塊三  保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)的原則
模塊四  提高保教人員職業(yè)道德修養(yǎng)的方法
 
項(xiàng)目七  保教人員職業(yè)道德實(shí)踐
模塊一  師幼關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐
模塊二  家園合作中的職業(yè)道德實(shí)踐
模塊三  同事關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐

主編信息

張華靜,女,生于1972年,長(zhǎng)春市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教研員,高級(jí)教師,畢業(yè)于東北師范大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。
張華靜老師勤于專(zhuān)研,業(yè)務(wù)精湛,先后數(shù)次擔(dān)任國(guó)家級(jí)、省級(jí)、中、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能大賽評(píng)委、裁判長(zhǎng)。目前擔(dān)任教育部職業(yè)院校教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)副主任委員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)副主任委員。

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